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近來一位被自己小學升初中的孩子弄得心力交瘁的母親,給自己取了一個挺不幸的名字——“變態娘”。她歷數自己“變態”行爲、激烈控訴“變態敎育”的網絡帖子引來七千多名網友前來“圍觀”。
一邊是自己孩子的課外時間被安排得滿滿的,負擔和壓力很大;另一邊是家長吃力地承擔着高額的培訓學費,同時還要投入相當的精力和時間陪同小孩,一切都是爲了孩子不輸在起跑線上。“變態娘”此番的感嘅得到了許多家長的認同和共鳴。與此同時,網絡上也隨之涌現出很多熱烈的討論,不少人説家長們都很盲目,在趕鴨子上架般地把自己的子女“全托”給校外的培優機構。
爸爸媽媽們是很用心良苦的,面臨着現實生活中很大的壓力,因此我認爲不宜輕易去評價他們的對與錯。我想此時其實更需要的是:前面走過這段敎育、現在已經成長起來的孩子,儘可能將一些經驗和後端的信息分享給正在前期敎育孩子的家長們,給力幫助他們。
家長們搶報各個培訓培優機構的情景,有點類似股市里大伙一擁而上搶購熱點題材股,你追我趕,生怕自己慢了半拍,給孩子錯過了任何好的培訓機會。家長們也許需要些巴菲特先生提倡的“Independent
Thinking”(獨立思考)。旣然競爭白熱化的大環境避免不了,送孩子去培訓機構避免不了,在敎育上的投資避免不了,那么我們完全可以做的就是把投資做得更聰明,將精力集中思考于取得較高的投資回報的終點上,而不只是疲于奔命于過程之中。
其實家長們可以先站在敎育自己孩子目標的終點,先明確細化想要讓孩子在高中畢業時取得什么,然後再回過頭來考慮各個環節,在每個環節進行合理、最優、精準的培訓班配置,這樣在挑選培訓班時就有針對性。
如果説您的敎育目標類似張鳴敎授《迷失的中國父母》一文中寫到的:“考好大學,然後出國”,比如考取常春藤大學等世界頂尖大學,那么建議家長們可以開始如下的規劃和行動:
1,集中精力去調查、比較、尋找擁有穩定優良的外敎資源的少兒英語口語輔導機構;
2,讓孩子深度參與一項社會義工活動;
3,督促孩子將體魄鍛煉好;
4,根據孩子的興趣和特長,引導其將一項文體課外活動(無論是音樂、美術、表演還是體育競技)做到精湛的水平;
5,讓孩子去一些外國人聚集、有外國文化設置的場所,和一些外國靑少年多交流(現在城市里、甚至鄉鎮上都有來中國進行交流的外國學生),花時間在這些方面做精。
如能做到上述,就不用再面面俱到去報各種保優班以及更多形形色色的興趣班了。
就出國留學而言,當我面對許多家長在無奈感嘆、迷惘思索的時候,心里也在不禁感嘅:這主要是因爲存在着信息斷層。國內的許多家長與國外的學校、老師、家長,乃至在國外優等學府接受過敎育的中國留學生們沒有直接的信息交流,因此無法甄別市面上一些培訓機構的海外背景。很多培訓機構、留學中介在國外是不落地的,即使落地也並不是眞正與國外高校里的招生部門溝通。
我建議焦慮的父母們,不要“變態”,而要保持良好的心態。無論您的背景和條件如何,常春藤大學的大門是敞開給所有優秀有潜力的孩子的,你的孩子都有可能進常春藤大學。只要優秀,都能獲得奬學金。就拿我就讀的布朗大學來説,近年來學校一直在組織校友捐贈,就是爲了保證任何一名被録取的本科學生如果需要,都能獲得奬學金的資助,完成在布朗大學的學業。
説到這,我們不妨先岔開話題,來關注時下另一個敎育熱點人物——不久前被哈佛、哥倫比亞、斯坦福、賓夕法尼亞和加州理工五所世界頂級大學録取的“陽光女孩”丁麗晴,丁麗晴的父母採取了讓自己女兒在學習上決定一切的寬鬆敎育手段,與前一段以苛刻嚴敎出名的“虎媽”蔡美兒女士的敎育方法截然相反,所以究竟是“嚴養”還是“放養”,家長之間都開始紛紛爭議起來。其實兩種家庭敎育出來的孩子都被世界名校録取,正反映了世界名校多元化的招生録取理念。雖然考入世界頂級大學不是取決于固定的某種家庭敎育模式。但是,丁麗晴被這么多所世界名校録取,有沒有一些更深層次的原因?
之前在一篇探討“虎媽”的文章中我曾提到:從國內敎育系統中出來的學生內在含金量很大,但一旦登上全球化的競爭平台,就會發現自己對這個平台上的通用準則和遊戲規則比較陌生,雖然肚子里有“貨”,但在國際舞臺上不知如何以國際公允的方式公關自己、呈現自己的實力,讓外國人心悅誠服地承認我們的硬實力。很多孩子缺少的正是我想説的“軟實力”。
我們先看看丁麗晴的硬實力:她在SAT
考試中得了2400分滿分,並在加拿大中學生數學公開挑戰賽中獲得多倫多賽區的頭號選手排名。同時她又多才多藝,吹笛子,也是學校的商業協會領袖。説實話,很多國內的申請學生在這方面有做得更突出的,但爲什么沒有被最頂尖的大學給録取?我認爲就缺少丁麗晴的“軟實力”,因而也缺少競爭力。Sometimes
people trying too hard just never get it.
“軟實力”有兩個核心組成部分:英語口語溝通能力和文化適應力。
丁麗晴口語流利,曾在加拿大高中的聯盟辯論會上贏得第八名,她的英語口頭表達能力一定得到了老師、同學及面試她的常春藤大學招生辦考官或校友的認同。
什么是“文化適應力”?
就是你的孩子有沒有潜力在保存中國文化和中國心的情况下,又能眞正走進國外主流的圈子。你的孩子有沒有去培養文化適應力,會影響到他(她)最終在申請大學時,是不是懂得以世界名牌大學習慣的方式去展現自己的實力。以下我將從《布朗中國留學生手記》一書中對文化適應力分解出來的幾個方面來和丁麗晴同學進行一些對照,供各位家長參考和批評。
1,爲提高自己在西方環境中的社會地位而健身:作爲常春藤大學也崇尙體育,會有“學習成績好的學生身體應該也要好”的觀念。丁麗晴積極參加競技型體育,而且在常春藤大學一項經典的競技體育----女子賽艇(crew)中取得過不錯的成績。
2,你的孩子若高中就出去留學,要每天與外國人保持活躍的人際交往;若是在國內,要去訓練平時如何與外國人寒暄:丁麗晴和一位外國同學米勒是形影不離的朋友,互相鼓勵,互相幫助。
3,爭取機會去世界各地轉轉,拓展自己全球化視野:丁麗晴去過12個國家,在17所學校上過課,當然這和他父母的工作遷移有關。她在表述自己這段經歷時的方式和調子也比較吻合西方人:“結識了來自世界各地的朋友,體驗着不同文化之間的碰撞。這文化差異的平衡點就是愛。不論生活在地球的南端還是北端,不論是白種人還是黑種人,有愛就有友善,就有感動。我像個吉普賽女孩一樣四處流浪,傳遞愛也感受愛。”最後一句話尤其切合了西方人文化對吉普賽民族的情懷,點中了他們的人道浪漫主義穴位。
4,在自己參加的社會活動中里留下自己的影響,而不只是爲了去建立一串課外活動記録:丁麗晴在寧夏的小學做義工時很用心,而不是只爲了去那邊拿個活動記録。她爲了敎好學生英語設計了各種方法,帶去100多本原版兒童英語書籍,還將支敎活動拍攝的活動圖片做成展板,鼓勵後續更多的年靑人去幫助這些孩子。當地學校老師和當地政府都對丁麗晴評價很高。安排這些活動的思路和執行力也看出丁麗晴的領導力潜能。
5,眞心眞意地去做一些事情,做一個有感激之心的人(Be sincere and
genuine):常春藤大學很注重培養一個有社會責任感以及有能力去回報社會的學生。丁麗晴除了自己去寧夏組織志願者活動,還幫助輔導低年級學生及非洲孩子的數學功課,到公立圖書館輔導智障兒童。當一個人眞的帶着愛心和奉獻的心態去做事,他(她)在描述自己的這段經歷時會給人一種從內心里流露出來的(不是浮在表面)感受,是造作不出來的。這些小事中的細節和眞情往往很能打動常春藤名校的招生官。
總結一句,有意想讓孩子上常春藤等世界頂尖大學的家長,在平時需要引導孩子兼顧地發展硬實力和軟實力;在最後衝擊世界名校時,要讓孩子充分展現自己硬實力和軟實力的組合表現。
最後我想説,廣大的家長們要對我們國家敎育的實力有充分的信心。家長們鬱悶着,孩子們痛苦着,但美國老師卻感嘆着:中國敎育怎么這么強大(這是眞話,我的美國中學老師最近還跟我這么感嘆過)——這世界永遠這么有趣。每個中國孩子的壓力很大,可實力的確是沉澱在那。只要我們跟上軟實力的培養,在當今中國在世界舞臺上越來越矚目的背景下,中國孩子個個將是奪目的。Yes,
they will stand out and shine!
姜曉航,美國“常春藤盟校”布朗大學畢業,現海歸回國工作。曾同時被美國“常春藤盟校”布朗大學、哥倫比亞大學等名校録取。出版《布朗中國留學生的手記》等,現爲布朗中國論壇主席。 |
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