克城消息

利用碎片時間，打造愉快課堂

    隨着春天的氣息撲面而來,我突然意識到自己來到克利夫蘭敎漢語已經進入了第四個學期。在任敎的一年多的時間里,學生們一直在變化、在成長,而我的漢語敎學經驗也在不斷豐富,課堂管理能力也在逐步提高。
   在敎學過程中,我發現一個不可忽視的問題,那就是“碎片”時間的産生與利用。所謂“碎片”時間,就是一些零散時間,如學生進入敎室的過程中,有的人來得早一些,有的來得晩一些;在完成學習任務的速度上,有的學生完成得快一些,有的慢一些……這些情况的出現就産生了“碎片”時間。如何利用“碎片”時間,開展一些活動和遊戲,使學生保持學習狀態,希望我的經驗能夠對老師們有所幫助。

我愛我家
   在學習“家庭成員”或“房間佈置”主題時可以使用這個活動。學生可以通過折紙,先折出房子,再根據自身情况和喜好繪製房間、佈置房子、介紹家人、與小夥伴們進行交流。通常這個活動在一節課上完成是比較困難的,因此,我就會把它放在“碎片”時間。學生可以根據自身情况去完成自己家的介紹,通常這個主題學習結束了,這個小的活動項目也基本完成了。
   利用“碎片”時間開展活動,旣有相對集中的敎學時間,也有學生操作的活動時間。敎師在時間安排上比較靈活機動,學習方式上也比較有趣,學生比較喜歡。

我的菜單我做主
   在學習“食品飲料”等主題時,我讓學生利用“碎片”時間製作自己理想的菜單。由於是“碎片”時間,沒有統一的時間要求,因此,學生做得非常認眞細緻,眞的是表達了自己美好的“店主”願望。
剪紙初體驗
   在剛開始漢語敎學的時候,我向學生介紹了中國的剪紙藝術,但是很多學生從來沒有接觸過剪紙活動,甚至連剪刀的使用也不怎么熟練,同時也因爲敎學對象年齡較小,相對複雜的剪紙對於他們來將難度較大,因此,我就想到了把更加簡單的兒童剪紙應用到課堂上。
   在“碎片”時間里,學生們可以挑選幾個自己想製作的圖案,我會把這些的圖案的漢語表達敎給他們。這樣,學生完成了剪紙,也學會了幾個新詞,並且還可以把剪紙裝飾成作品,利用“碎片”時間隨時完成。看到自己的作品被展出,學生們很有成就感。
世界那么大
   在學習“季節”“氣候”“天氣”“城市”等主題的時候,可以讓學生利用“碎片”時間去查一查其他國家或城市的氣候或天氣情况,這樣能使學生開闊眼界,知道原來除了自己居住的地方,世界上原來還有那么多的國家和地區是自己不瞭解的。學生們把自己感興趣的國家或城市的天氣記録下來,加入自己的風格,做一個簡單的天氣預報,這種學習形式他們也很喜歡。
   以上介紹的四種可以在“碎片”時間開展的小活動,主要是充分利用零散時間,開展漢語學習,又不至於讓學生感覺無聊枯燥,使漢語課堂有張有弛,能夠利用有限的時間因材施敎,調動學生學習漢語的積極性。
   一名海外漢語敎師,只有使自己的漢語課堂生動有趣,才能吸引更多的學生及家長對漢語和中國文化産生興趣,從而使他們更好地瞭解漢語,瞭解中國文化,成爲文化傳播的使者。