|
每个赴美汉办教师当初都是怀揣着各种美好的梦想踏上这条全新且短暂的旅途的。我在国内是有着多年教学经验的大学英语教师,除去教学,还主要从事中、小学英语教师职前、职后培训。我此行的主要目的是为了借助对外汉语教学,了解美国先进的外语教学和教师专业成长的理念、教师培训方法,期待结束任期的时候,自己可以满载新的知识、新的能力回到原来的岗位,更好得服务国内所从事的教师培训事业。
但是,带着兴奋的心情踏上美国的国土、打开自己新的蓝图的时候,内心充满了忐忑。虽然在国内积累了很多理论知识和实践经验,在赴任前也参加了汉办组织的岗前培训,但因为海外的工作需要每位老师都是多面手,独挡一面,而自己不仅缺乏国际教学经验,而且也没有汉语教学背景,所以赴任之初就遇到许多需要快速学习上手的技能、需要一下子同时解决的问题,比如快速适应新环境、建立全新课程、按美国的方法备课上课、与“外国人”进行专业级别的交流……,就像刚拿到驾照就立即参加汽车拉力赛一样,工作有些手忙脚乱、力不从心,而且对自己曾经自信的教学能力也失去信心,对安排的教学工作总感觉不能胜任,当初来到异国时怀揣的美丽的初衷和梦想似乎都迷失在了这种慌乱的疲于应对中。
这时,孔院的领导、老师们似乎非常清楚新教师的这种状态。他们按部就班地为我们提供了各种学习和成长的帮助,孔院的美方院长徐岩教授非常注重汉办教师的素质提升,并积极创造条件,为我们提供各种培训的机会,中方负责人张旭红院长也在各个方面为新教师提供帮助。这些措施,加上自己积极学习和应对挑战的心态,使自己能够很快适应环境、顺利地完成了各项教学任务,并在个人专业发展上不断提升,特别是随着各项工作的顺利进行,我又找回了自信,并在学习新理念、提升教师培训技能方面积极探索。
孔院充分发挥自己的兴趣和特长,安排我协助核心教师/助理院长李惠文博士设计开展教师培训。在一年多的实践中不断探索、共同研讨,在培训模式上不断创新,制定了“五步系列系统培训模式”。在培训前期的调研工作中,我经常与惠文老师一起深入
K-12
孔子课堂进行听课、评课,了解教师培训的各种需求,我们对十几位老师的真实课堂教学进行观摩。听课之前,我们评阅教案,设计观察量表,以教学目标设计与达成以及课堂活动的有效性为观测点进行课堂观察,并以观察量表为依据,有针对性听课。课程结束后,我跟惠文老师一起与上课教师进行座谈,从教案设计的合理性、规范性和实用性方面与老师们一起讨论,通过观摩课堂教学,发现问题,找好理论和实践的结合点来设计培训方案,进行诊断性培训。在培训中,以“教师为本、按需施教”,提高教师培训工作的实效性。培训后注重对培训效果评估的同时,注重关注教师的实践应用。我们聘请的培训者均为实践型专家,为各领域领军人物,培训内容既有理论的高度,又接地气。每次培训完,我都迫不及待得将自己所学到的方法运用到我的课堂中,不断尝试在教授语言知识的同时,巧妙渗透文化知识,潜移默化地传播中国文化;我设计真实的语境为学习者提供可理解性输入信息,注意搭建支架降低语言习得的难度,创造愉快的环境氛围,让学习者在极度轻松的环境下学习。并及时对教学理念、方法和风格进行反思、提炼,把新的教育观点和理念内化、贯穿到自己的教学实践中去。所教授的课程深受美国学生的喜爱。平时参加孔院开设的教育方法研究课,在惠文老师的引导和鼓励下,积极进行行动研究,将自己的研究成果提交到学术会议,在西宾州中文教师学会
2017 年秋季研讨会和俄亥俄州中文教师协会2017年地区年会上分享自己的研究成果。
时光荏苒,日月如梭,转瞬间在美国工作已经一年半了,很幸运我能在克利夫兰州立大学与优秀的孔院领导和同事们共事,从他们身上学到了很多。在这一年半的时间里我有太多的感动,这里的一切都将成为我人生中美好的回忆。这段经历,让我不断丰富、提高,成为更好的自己。 |
.jpg)
.jpg)
