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編者按:倪小鵬博士,俄亥俄現代中文學校校長,全美中文學校協會前理事。最近在中文學校積極開展課程調整、推動敎師成長、和開創新型項目。爲了更多地瞭解中文學校課程規劃和敎學構想,我們對倪校長進行了以下採訪!
問:小鵬校長,您能給我們介紹一下俄亥俄現代中文學校嗎?
答:好!謝謝你給我這個機會來介紹我們學校。俄亥俄現代中文學校(OCCS)成立于1994年,是面向公衆、持有IRS501C3資質、由義務工作人員運行的非盈利機構。OCCS的主要目標是培養學生華文語言和文化技能。在過去20多年中,
我們致力于爲俄亥俄州中部地區提供高質量,低學費的華文敎育。現有近500名左右各種族裔的中、小學生與成人學生。學校開設中文、數學、繪畫、舞蹈、武術、SAT、象棋、籃球等課程。最近我們又將推出靑少年領導力項目,開設相關的軟技能課程,來幫助我們的學生將來在主流社會更加成功,更有影響力。
另外,OCCS也積極提陞大哥倫布地區多元文化交流以及與各族裔間的和諧相處。OCCS經常舉辦或參加各種大型社區活動(如中國節、文藝演出、和體育比賽)。OCCS學生和家長多次在哥倫布地區的各種節日和活動中演出,節目包括歌舞、器樂、武術、和賽龍舟等,贏得了社區和華人團體的認可與贊譽。
俄亥俄現代中文學校也是全美中文學校協會的會員學校之一,該協會在全美擁有500多所會員學校,OCCS不少成員曾在該協會擔任會長、理事、干事等職務,也爲在美國積極推動華文敎育事業和弘揚中華文化做出過很多努力。OCCS開發或組織的項目(例如識字軟件、華文大講堂等)也正在造福和惠及全美各地中文學校的老師和家長。
問:我對您剛剛提到靑少年領導力項目很感興趣。這是個什么項目?能談一談您爲什么要設置這個項目嗎?
答:謝謝你這個問題,問的很好,這也是我最感興趣的事情。簡單的説,領導力的作用就是在社群中影響他人一起追求和實現共同的價値觀和願景。俄亥俄現代中文學校的靑少年領導力項目(OCCS
Youth Leadership Program, OYLP)就是爲了培養和發展中高年級學生的領導力而開設的。領導力是一個很廣的概念,旗下由很多軟技能組成,內容從自我認識、自信自強、善於學習,到換位思考、人際溝通、團隊合作,再到積極心理、視野遠見、執行能力等等。OYLP
爲有志于發展領導力和服務社區的孩子們提供一個平台,並通過一系列的課程和活動協助他們有系統地發展相關技能,在身體力行中實現夢想,並通過不懈努力來踐行服務社區的使命。
我們多數的傳統課程主要面向傳承、敎授漢語和傳播文化。這個目標當然很重要,因爲作爲父母,我們希望孩子不要忘記他們的根,希望他們對祖輩的文化有認同。但是另一方面,我們更希望他們在將來不確定的生活中,在這個主流社會中能夠更好地生活、更好地工作。相比我們課程中給他們的hard
skills,例如語言、數學等知識或技能,有些soft
skills,如積極心理、人際溝通等對他們的人生幫助更大。尤其是考慮我們華人社區,我們很多家長在自己的各行各業都是業有所長,勤懇勤勞,工作出色,但我們常常因爲缺少領導能力、演講能力、服務能力等影響我們發揮更大的作用。所以基于發展的考慮,爲了孩子們將來的成功,OCCS積極採取當下的行動,就設置了這樣的一個program。
問:太好了,這些設想很有遠見,那OYLP的課程活動安排是怎樣的呢?
答:領導力包含的範圍很廣,領導力的培養也需要遵循一定的敎學發展規律。目前我們從很多的候選課程中精選了三門課程,以覆蓋各個層次的需要。
我們的基礎班(Today’s Teens, Tomorrow’s
Leaders)主要在于培養孩子領導力有關的基礎能力和預備技能,簡單到如何與人打招呼、自信自律,過渡到換位思考、與人溝通,到學習策略、目標設定和規劃等。這門課程關注學生的人格完善和積極的心理。
中級班(Public Speaking and
Debate)關注有效的表達、公衆演講和辯論。這是一個比較自成體系的課程。現代社會交流的增加、尤其是多媒體的使用,無論是工作報吿還是商務談判都需要有效的表達。這門課程強調表達的邏輯性、技巧性、和藝術性,是提高領導藝術和影響力的必備技能。
高級班(Leadership Practice
Club)培養學生的服務能力、執行能力、和項目規劃能力。這門課程強調實踐性,主要面向已經有一定基礎、但需要在實踐中鍛煉領導力的高年級學生。爲了更好地幫助我們的華裔靑少年進入大學和社會,我們的高級班目前是免費向社區開放的。
家長可以幫孩子選修任何一門課程,而且課程也對成人開放,因爲這些軟技能對我們成人來説也是很實用的。對於完成我們Program的學生,學校會授予他們OCCS領導力證書,對於他們的成績和努力表示認可。
問:這些課程眞是很吸引人,可是我作爲父母,擔心有些家長可能會問:比如,這些課程和我們數學、語文、物理等相比,都是看不太到的、很空的技能,這個對他們申請好大學有什么幫助嗎?是不是只有要當官的、要做CEO、要做Manager才需要這些課程?或者説我小孩將來要當醫生,他也需要學leadership嗎?
答:這些問題問得非常好!雖然這些想法看上去比較功利[笑聲],但是他們完成的項目就是他們申請大學最好的敲門磚,這些項目在招生委員會眼里就是最大的亮點。當然我們更加關心的是學生的Vision,也就是人生規劃、團隊合作、知識應用、和創造力等等,沒有比這些東西更能打動一個招生委員會的成員了。我自己也在大學工作,也要選擇硏究生或博士生,非常看重學生的非智力因素、情意能力、執行能力、相處之道、以及他們的vision和規劃。由於技術的發展,知識獲得有時已經不是最重要的考慮因素,我們有時也不是選擇知識淵博的學生,而是有vision,
有passion, 有teamwork,有execution 能力的候選人。
領導力不是説只有當領導才需要,我們培訓leadership也並不是説我們在做幹部學校。在我眼里,任何一個崗位都是leading崗位。你做傢具也好,做軟件也好,都要有願景規劃、都要從社區中吸收意見、都需要把你的設計推廣出去。領導力無處不在,哪怕是你獨處時。我們華人在專業方面多數都很成功,我們更需要在主流社會發出我們的影響力和聲音。
問:聽説最近俄亥俄現代中文學校也在推行敎師profile系統。你能介紹一下嗎?
答:學校運行最核心的組成部分是老師,敎師也是學校最好的名片。一個人遇到好老師是幸運的,一個學校擁有好老師更是値得驕傲的。我一直希望把我們的老師形象生動地展示給我們的家長、展示給社區,所以過去一個學期,我們一直在做敎師profile的項目。我可以很驕傲地説,我們現在可以來展示我們的優秀師資隊伍了。當然這個項目的意義或目標不僅僅在于展示,我們一方面通過展示老師來幫助家長瞭解我們的師資隊伍,並且給老師一個集體歸屬感;另一方面(至少我的心願),也把它作爲敎師成長的一個工具。也就是説,老師定期審閲自己的profile,反思自己的成長,不斷修改完善自己的profile(包括其中的課程profile和作品樣例)。若每個老師如果能不停審視自己、審視自己的課程,並願意將之放到公衆平台讓家長檢閲,我想這樣不僅幫助了家長,也幫助了老師自己,使得我們的老師更可能成爲成長性的老師。
問:所以如果我理解對的話,您推行的這個系統有展示和促進成長的雙重目的。那么,在敎師成長方面,您還有哪些其他舉措呢?
答:對於義工運作的學校,敎師成長不能太依賴于強制舉措或約束關係,我們認爲敎師對中文敎學和中國文化的熱愛是其成長最大的推動劑。我們過去一個學期確實提供了很多不同形式的培訓來啓發(不是要求哦)老師的成長。除了開學前的全體敎師培訓,我們也針對各個年級段敎師做了小規模的校本培訓,我們的敎務部門和資深老師也在這方面做了很大貢獻。另外,考慮中文學校的自願性原則,要求敎師次次參加培訓也缺少現實性,但是每個學校總會有一、兩個人感興趣,這樣這個州、整個美國可能就有幾十人、上百人參加。因此過去一個學期我們開展了各種形式的大規模的培訓活動,惠及範圍就超出我們中文學校了。
例如,我們今年9月份舉辦了俄州華文敎師的聯合網絡培訓大會,10月份、11月份、12月份又組織了面向全美的華文敎育大講座。我們的講座有關敎學目標、敎學方式、和敎學評估,都是非常貼近中文學校的敎學。這些培訓採用異地同步網絡培訓的方法,好處是覆蓋面廣,成本低,所有各地老師都可以免費參加,足不出戶,就可以在家里參加培訓並和異地中文學校老師一起探討,獲取優秀案例和方法!同時,這些培訓強調本土資源建設與創新,實現了聯合各地中文學校、召集組織敎師共同開展敎學硏討,以當地爲依託在各地尋找、篩選優秀敎師傳授敎學經驗、進行資源分享。
問:你前面好像也提到識字軟件,這個你也能介紹一下嗎?
答:識字敎學是海外中文敎學的重要組成部分。爲了幫助學生增加識字量和提高學生學習中文的興趣,不少學校和老師都會組織不同形式的識字比賽。多數學校和老師採用製作字卡的方式來舉辦認字比賽。不過字卡的形式有些缺點,如字卡製作費時費力;字卡顯示不容易精確控制,因此比賽時不容易保證相對公平;有多組比賽時,複製多套字卡成本增加;字卡不容易在不同敎師不同學校之間互通有無等。
基于上述考慮,有必要爲各個學校和敎師提供一個簡單易用、容易更新、互通方便的識字比賽工具。中文學校和老師極其需要一個低成本、隨時隨地可用的工具來支持中文識字比賽,進而保證比賽的規範化和質量。在非比賽環境下,這個工具也可以作爲識字敎具供老師使用。
這個軟件的單機版最早于2011年在克利夫蘭當代中文學校試用,後來又在OCCS使用,反應不錯,並被不少其他學校索取。但有意思的是,我個人是強調意義敎學的,對獨立識字並不感興趣。今年四月份,受全美中文學校協會華文敎育基金會資助立項,我才決定提供一套基于網絡的中文識字比賽工具(兼識字敎具),幫助各中文學校開展認字比賽活動,輔助中文老師組織識字敎學。就這樣,在我們老師的反饋和專業團隊的開發下,這個軟件被救活了,而且現在變成了一個精品。
項目結果比預想更加完美,更加有意義。一是我們實現在網絡和無網絡環境都可以使用這個工具;二是我們開發出目標類似但可適合不同場合具有不同趣味的版本。這個項目爲受益面廣、成本低的開發提供了一個很好的案例,爲我們這樣以義工爲主的組織開展有影響可持久的硏究和項目提供很有價値的參考。
2018年1月13日我們會在華文大講堂發佈這款軟件並探討敎學敎法應用,歡迎大家注冊參加。到時與會者可以領取我們的軟件和學習使用方法,歡迎你來參加!也歡迎你邀請其他老師和家長參加,並將我們的福利放送轉吿大家!如有任何反饋,也歡迎
聯係我們occs.columbus@gmail.com。
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