克城消息

八十天浅触美式教学

   初次赴美正值秋分,金风荐爽,在克利夫兰州立大学孔子学院领导和老师们的帮助下,经过新教师培训终于到达了宁静的欧柏林。随着金叶飘落,迎来漫天白雪,算一算在欧柏林的教学生活正好八十天整。虽不是环游世界,但也是让我体验到真正的美式教学。
一,工作介绍
　　　欧柏林是围绕欧柏林大学的一个小镇,环境幽静,气氛文艺,麻雀虽小五脏俱全。目前只有我一个中文老师,因此我负责欧柏林高中(Oberlin Senior High School)的九、十、十一年级,以及兰斯顿初中(Langston Middle School)的七、八年级。总共八个班,上午四节高中课,下午两节初中课,一周共三十节课。中午要在两个学校之间穿梭,初中需要坐班,高中是国际中学(International Baccalaureate)学校,有些学生要参加国际中学毕业会考(IBDP)却混合分班,所以工作强度还是比较大的。
　　　所以目前主要采取分层教学,初中以文化为主,高中以语言为主。一共办了七次文化活动:中秋故事小剧场,制作京剧面具,学习中国书法,制作中国团扇,吹墨梅花,踢毽子,二十四节气。
二,教学感悟
  在克利夫兰孔子学院培训时,我学习到了外语教学的标准(5C)原则:沟通(Communication)、文化(Cultures)、贯联(Connections)、比较(Comparisons)和社区(Communities)。
　　到学校时正好是中国的中秋节,借此机会我让学生对比感恩节和中秋节的不同,发现他们对中秋的神话故事很感兴趣,又让学生根据嫦娥奔月的故事分小组表演自己的小剧。不得不佩服美国的孩子创意无限,自己用彩纸做戏服,分角色写台词,虽然有时候中文说不下去了,但表现力极强,气氛十分活跃,这些道具我们又二次利用于装扮教室,这样融合进5C的文化,沟通和比较。
　　而5C的贯联强调的是学科之间的关联,不仅是知识点的关联,这点和国内很不一样,依赖于老师间的合作。为此我一早把制作京剧面具的计划和艺术老师讨论,商定时间并安排在艺术教室上课,通过脸谱不同颜色的代表意义,让学生体会中西方文化的不同和联系。之后学生自己编排小京剧,解释自己的面具并编故事。通过这次合作,让我体会到美国学生的独立性和创造力,美国老师在教学中只是一个指导者,鼓励让学生去主动发现。
    随着节气的变化,下第一场雪时,有学生说冷得只想在家玩电脑,我就让他们猜古代中国人没有电脑手机,下雪天干什么呢?“他们写诗抒发,在特定的节气约朋友一起赏雪吟诗作画。”以此引入了节气的概念。又组织一个迷你“近”足(mini trip)从走廊的门走到室外,打印好了咏雪诗句,大家围一圈对着飘雪一人吟一句诗,想象自己是古人在赏雪吟诗,做吹墨梅花,阐述梅花对于中国人的特殊意义,最后让他们回家和邻居,朋友一起宣传赏雪吟诗。
    当然,在欧柏林学校的体验和感悟远远不止这些,我们一起踢毽子,学书法,写汉字。在不断摸索的过程中,我体会到美式教学对实用性和使用度的重视,老师的主要作用并不是一味的灌输知识,而应该尽力保护和不断激发学生求知欲和想象力。
三,日常生活
　　第一次来美国又是学校里唯一的中文教师,真是人生地疏,盲人摸象。但孔院的领导和老师无微不至的关怀和照顾让初来乍到的并不孤单。还在国内培训时,院长助理李惠文老师就帮我联系了曾任教的林昊老师。虽未曾谋面,但林老师总是详尽的解答我的困惑并给了我很多可用的资源,在教学和生活上帮助我顺利过渡。到欧柏林后校长克里斯·弗兰克先生(Chris Frank)协助我租房子去超市买家具,学区校长威廉·贝乐先生(William Baylis)协助我参加教师培训日(PD DAY)。庞晖老师帮我们新老师定好保险,张旭红院长特意驱车来学区看我,并给我很多实用的建议,大家像自家人一样从来没有领导的架子,无论生活还是教学上润物无声的关怀让我至今暖在心头。欧柏林的中国人并不多,欧柏林大学的李恺教授是我在欧柏林的坚强后盾。邀请我参加中秋节,感恩节等活动,带我们游湖逛街,接送我去本部培训等等。脑海里那么厉害权威的李教授和刘教授,却对我这个新老师关爱和照顾就像家长一样温暖,让我深深感动!吾辈唯有不断努力前进,才能回报前辈们毫不保留的支持和关爱!
    如今在欧柏林已经八十多天了,有兴奋有困惑有疲惫有感动,需要磨练学习的还有很多,从浅触到环游还有很多很多的八十天等着我去经历。