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当地时间2021年5月15日,克利夫兰州立大学孔子学院李惠文老师受美国中文教师学会初中级教学组邀请,为美国中文教师作了题为“中文教学研究定位及研究方法”线上讲座。此次讲座旨在介绍中文教师知识结构以及中文教学研究方向和基本研究方法,帮助中文教师找准自身研究定位,并为中文教师在高水平期刊上发表文章提供建议。讲座由欧柏林大学的刘芳老师主持。来自美国、中国的一百多位中文教师云上汇聚,通过Zoom会议室观看了此次讲座直播。
李惠文老师在报告中从教师知识能力结构框架、教师自身研究定位、基本研究方法概述、教师如何发表研究这四个方面进行了阐述。首先李老师提出“什么是研究?”和“有必要做研究吗?”这两个根本问题,指出中文教师做科研的必要性和基本原则,随后李老师介绍了美国TPACK知识结构理论,根据这种理论,教师应具备的本体知识(Content
Knowledge)、教学法知识(Pedagogical Knowledge)、技术知识(Technological
Knowledge)。在此基础上,李老师还提出了在TPACK模块中加入Soft Skill的见解,增加后即成为TPACKS知识技能结构。教师的软技能(soft
skill)包括教师积极的态度、沟通能力、批判性思维能力、适应能力、职业道德、文化反馈能力等很多方面,是体现高水平教学效果至关重要的因素,值得业界关注。
根据TPACKS理论,李老师鼓励教师积极思考,找到自己的研究定位。另外,他还提出了目前几个较新的研究方向,如:文化支架策略、学习技能培养、语言的保持和应用、项目稳定和发展、教师软技能的定义、量化和实践。
讲座的第三个部分是研究方法概述,李老师分别介绍了质性研究方法和量化研究方法,说明了每种研究方法的研究目的、核心、特点以及获得数据的类型,而且每种研究方法都做了举例说明。讲座的第四个部分是发表研究。李老师首先给大家列举了在美国可以发表汉语教学研究的几本期刊,其中也包括李老师主编的《汉语教学方法与技术》(英文:Chinese
Language Teaching Methodology and
Technology),并以其中两本期刊中的一期为例,列举了所发表文章的语种、研究内容、研究工具、数据分析方法等。最后李老师以“长风破浪会有时”来鼓励教师们进行潜心、专心研究、蓄势待发。最后在答疑环节李惠文老师一一解答了参会者的问题。
此次讲座内容详实,干货满满,帮助中文教师们明确了今后的方向和研究方法。老师们听后感到受益匪浅,也深深体会到一线教师在改进教学方法的同时进行教学研究的必要性和可行性。老师们表示今后将关注研究,结合自己的研究兴趣和专长,把此次讲座中学到的知识和方法用于研究中,努力提高个人的教学研究水平。
此次讲座是克利夫兰州立大学孔子学院主办或协办的多场语言文化教学主题报告之一,吸引了众多教育工作者前来参加,反响很好,为当地和北美中文教育教学发展做出了贡献。
供稿:栾育青
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